Pendekatan Contextual Teaching and Learning: Studi Pengaruh Terhadap Partisipasi Belajar Biologi Siswa SMAN 1 Tinondo

Alonemarera Alonemarera; Sutriani Kaliu; Irawati Irawati; Syamsul Syamsul

doi:10.24815/jbe.v15i1.32042

Pendekatan Contextual Teaching and Learning: Studi Pengaruh Terhadap Partisipasi Belajar Biologi Siswa SMAN 1 Tinondo

Alonemarera Alonemarera, Sutriani Kaliu, Irawati Irawati, Syamsul Syamsul

Abstract

Adanya kebiasaan penggunaan pendekatan pembelajaran yang hanya berpusat pada guru membuat aktifitas belajar siswa di SMAN 1 Tinondo menjadi kurang aktif. Upaya penerapan pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa perlu dilakukan. Salah satu pendekatan pembelajaran yang dapat diterapkan adalah pendekatan contextual teaching and learning (CTL). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan pendekatan CTL terhadap partisipasi belajar biologi siswa SMAN 1 Tinondo. Penelitian ini merupakan penelitian pra-eksperimental. Sebanyak 29 orang siswa dalam satu kelas ditetapkan sebagai sampel penelitian yang diperoleh melalui teknik totally sampling. Data penelitian dikumpulkan melalui teknik observasi menggunakan instrumen penelitian berupa lembar observasi partisipasi belajar yang berisi 8 item pengamatan. Data dianalisis menggunakan paired sample-t test. Hasil analisis statistik deskriptif menunjukkan persentase partisipasi sebelum perlakukan sebesar 39,6% dan saat perlakuan sebesar 72,3%. Dari hasil uji hipotesis diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,00 < 0,05. Dengan demikian, disimpulkan bahwa ada pengaruh positif penerapan pendekatan CTL terhadap partisipasi belajar siswa.

Keywords

Pembelajaran biologi; contextual teaching and learning; partisipasi siswa

Full Text:

PDF Online (Bahasa Indonesia)

References

Aripin, I. & Yulianti, D. (2018). Potensi Keunggulan Lokal Kabupaten Majalengka dan Pemanfaatannya Pada Pembelajaran Biologi. Bio Educatio: The Journal of Science and Biology Education, 3(1), 43-52. http://dx.doi.org/10.31949/be.v3i1.864

Aziza, N., & Alberida, H. (2021). Seperti Apa Permasalahan Pembelajaran Biologi pada Siswa SMA?. Journal for Lesson and Learning Studies, 4 (3), 388 – 395. https://doi.org/10.23887/jlls.v4i3.38073.

Aziza, N. & Irwan, M. (2021). Everyone is A teacher Here. Parepare: CV. Kaaffah Learning Center.

Dimyati & Mudjiono. (2002). Belajar dan pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Hasan, M. (2011). Perilaku Manusia Dalam Perspektif Sosial. Retrieved from https://media.neliti.com/media/publications/72251-ID-perilaku-manusia-dalam-perspektif-psikol.pdf.

Hudson, C.C & Whisler, V. R. (2007). Contextual Teaching and Learning. Systemics, Cybernetics and Informatics Journal, 6 (4), 54 – 58.

Jayawardana, H. B. A. (2017). Paradigma Pembelajaran Biologi di Era Digital. Jurnal Bioedukatika, 5(1): 12 – 17. doi: http://dx.doi.org/10.26555/bioedukatika.v5i1.5628.

Johnson, E. B. (2002). Contextual Teaching and Learning: What It Is and Why It’s Here To Say. California: Corwin Press, Inc.

Kencanawaty, D. P., Mirza, A., & Sayu, S. (2013). Meningkatkan Partisipasi Belajar Matematika Melalui Pemberian Penguatan Menggunakan Tabel Berhadiah pada Siswa Kelas V. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 2(9), 1–12. http://dx.doi.org/10.26418/jppk.v2i9.3230.

Kunandar. (2007). Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Rajawali Press.

Mahmudi, A. (2020). Pengembangan Rencana Pembelajaran Berbasis Kontekstual. Retrieved From http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/tmp/makalah%20pengembangan%20rpp%20berbasis%20kontekstual_0.pdf.

Marta, H., Fitria, Y., Hadiyanto., & Zikri, A. (2020). Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning Pada Pembelajaran Ipauntuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Motivasi Belajar Siswa Di Kelas VI SD. Jurnal Basicedu, 4 (1), 149–157.

Mashuruddin. (2020). Pembelajaran Berkualitas Melalui Interaksi Edukatif Dalam Pendidikan Islam. Jurnal Ilmiah Al-Hadi, 6 (1), 1 – 15.

Nari, N. (2011). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika dengan Menerapkan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual melalui Model Pembelajaran Kooperatif Think–Pair–Share Berempat dan Kemunculan Komponen Pembelajaran Kontekstual. Jurnal Ta’dib, 14(1), 26-35.

Nurhadi & Gerrad, A. (2004). Pendekatan Kontekstual (Contekstual Teaching and Learning/CTL) dan Penerapannya Dalam KBK. Malang: Universitas Negeri Malang.

Oktavia, P., Yuliasma., & Susmiarti. (2018). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Seni Tari Di Kelas VII 3 SMP Negeri 13 Padang. Jurnal Sendratasik, 7(1), 26–34.

Pohan, J. E., Atmazaki, & Agustina. (2014). Pengembangan Modul Berbasis Pendekatan Kontekstual pada Menulis Resensi di Kelas IX SMP 7 Padang Bolak. Jurnal Bahasa, Sastra Dan Pembelajaran, 2(2), 1–11.

Pramana, M. W. A., Jampel, I. N., & Pudjawan, K. (2020). Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Melalui E-Modul Berbasis Problem Based Learning. Jurnal Edutech Undiksha, 8(2), 17-32. https://doi.org/10.23887/jeu.v8i2.28921.

Purbawati, C., Rahmawati, L. E., Hidayah, L. N., & Wardani, L. S. P. (2020). Tingkat Partisipasi Siswa Sekolah Menengah Pertama dalam Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. Refleksi Edukatika, 11(1), 102–108. https://doi.org/10.24176/re.v11i1.4919

Ramdani, E. (2018). Model Pembelajaran Kontekstual Berbasis Kearifan Lokal Sebagai Penguatan Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial, 10(1), 1–10.

Sambada, D. (2012). Peranan Kreativitas Siswa Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Fisika dalam Pembelajaran Kontekstual. Jurnal Penelitian Fisika dan Aplikasinya, 2(2), 37–47.

Sears, S. J. (2002). Contextual Teaching and Learning: A Prime for Effective Instruction. Indiana: Phi Delta Kappa Education Foundation.

Sinaga, M. & Silaban, S. (2020). Implementasi Pembelajaran Kontekstual untuk Aktivitas dan Hasil Belajar Kimia Siswa. Jurnal Gagasan Pendidikan Indonesia, 1(1), 33–40. 10.30870/gpi.v1i1. 8051.

Sudjana, N. (2009). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru.

Trianto. (2015). Model Pembelajaran Terpadu, Konsep, Strategi dan Implementasinya dalam KTSP. Jakarta: Bumi Aksara.

Umbaryati, U. (2016). Pentingnya LKPD pada Pendekatan Scientific Pembelajaran Matematika. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 217-225.

Uno, H. B. & Mohamad, N. (2022). Belajar dengan pendekatan PAILKEM: Pembelajaran Aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Efektif, Menarik. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

DOI: https://doi.org/10.24815/jbe.v15i1.32042