Penerapan Pembelajaran Guided Inquiry Berbasis Mini Riset untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah dan Proses Sains

Elsa Chintya; Rahma Widiantie; Lilis Lismaya

doi:10.24815/jbe.v16i1.38664

Penerapan Pembelajaran Guided Inquiry Berbasis Mini Riset untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah dan Proses Sains

Elsa Chintya, Rahma Widiantie, Lilis Lismaya

Abstract

Dalam pembelajaran abad ke-21, keterampilan pemecahan masalah dan keterampilan proses ilmiah sangat penting bagi siswa. Namun, pengamatan lapangan mengungkapkan bahwa peningkatan keterampilan ini masih menjadi tantangan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak penerapan pembelajaran inkuiri terbimbing berdasarkan penelitian mini terhadap peningkatan Keterampilan Pemecahan Masalah (PSS) dan Keterampilan Proses Sains (KPS) siswa. Penelitian ini menggunakan metode pra-eksperimental dengan desain One-Group Pretest-Posttest. Sampel dipilih secara purposive, yang terdiri dari 70 siswa sebagai kelas eksperimen. Instrumen pengumpulan data meliputi tes esai, penilaian kinerja, kuesioner, dan lembar observasi. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji Wilcoxon signed-rank sebagai pendekatan non-parametrik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa skor rata-rata keterampilan pemecahan masalah siswa adalah 84,30% (dikategorikan sangat baik), sedangkan skor rata-rata keterampilan proses ilmiah mereka adalah 80,90% (juga dikategorikan sangat baik), dengan skor peningkatan 0,68 (kategori sedang). Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis mini research secara efektif memfasilitasi siswa dalam meningkatkan keterampilan pemecahan masalah dan keterampilan proses ilmiah mereka.

Keywords

Guided inquiry;keterampilan pemecahan masalah; keterampilan proses sains; mini riset

Full Text:

PDF Online (Bahasa Indonesia)

References

Brookhart, S. M. (2010). How To Assess Higher-Order Thinking Skills In Your Classroom. Ascd.

Daulae, A. H., & Napitupulu, M. A. (2018). Kajian Penerapan Tugas Mini Riset Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Materi Keanekaragaman Hayati. Jurnal Pelita Pendidikan, 6(1), 60–64.

Joy, W. M., C.Dinah, S. S., Opara, M. F. C., & Momanyi, L. O. (2017). Fostering Students’ Learning In The 21 St Century: Effect Of Inquiry-Based Learning On Students’ Achievement Of Science Process Skills In Biology Subject. African Journal Of Education, Science And Technology, 4(2), 137–145.

Lederman, N. G., Abd-El-Khalick, F., Bell, R. L., Hall, R., & Street, E. (2002). Views Of Nature Of Science Questionnaire : Toward Valid And Meaningful Assessment Of Learners ’ Conceptions Of Nature Of Science. Journal Of Research In Science Teaching, 39(6), 497–521. Https://Doi.Org/10.1002/Tea.10034

Lismaya, L. (2017). Penerapan Pembelajaran Biokimia Berbasis Student Center Learning (Scl)Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Mahasiswa. Bioeduin : Jurnal Program Studi Pendidikan Biologi, 7.

Mahanal, S., Zubaidah, S., & Setiawan, D. (2022). Empowering College Students ’ Problem-Solving Skills Through Ricosre. Education Science, 22, 196. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.3390/Educsci12030196

Nugroho, D. (2020). Profil Pengetahuan Hakikat Sains Calon Guru Pendidikan Biologi Di Universitas Borneo Tarakan Profile Of Nature Of Science Pre-Service Teachers Of Biology Education At Universitas Borneo Tarakan. Jurnal Biopedadogia, 2(1), 1–14.

Nuryadin, E. (2018). Pengaruh Inkuiri Terbimbing ( Guided Inquiry ) Terhadap Keterampilan Proses Sains Dasar Peserta Didik Pada Materi Sistem Ekskresi Manusia. Jurnal Pelita Pendidikan, 6(4), 218–224.

Oviana, W. (2015). Pemahaman Hakekat Sains Dan Aplikasinya Dalam Proses Pembelajaran Sains. Prosiding Seminar Nasional Biotik 2015, 485–490.

Permari, N. W. P. (2016). Pengaruh Mini Riset Terhadap Keterampilan Proses Sains Terintegrasi Siswa Pada Materi Pencemaran Lingkungan The Effect Of Mini Research Towards Students ’ Integrated Science Process Skills On Environmental Pollution Learning. Proceeding Biology Education Conference, 13(1), 312–317.

Rahman, M. (2019). 21 St Century Skill “ Problem Solving ”: Defining The Concept. Asian Journal Of Interdisciplinary Research, 2(1), 71–81.

Rauf, R. A. A., Rasul, M. S., Mansor, A. N., Othman2, Z., & Lyndon, N. (2017). Inculcation Of Science Process Skills In A Science Classroom. Asian Social Science, 9(8), 47–57. Https://Doi.Org/10.5539/Ass.V9n8p47

Sahroni, O. (2020). Hakikat Pendidikan Karakter Dengan Sains (Saling Beririsan Kah?). Bio Educatio : (The Journal Of Science And Biology Education, 5, 44–49.

Sartini, & Mulyono, R. (2022). Analisis Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Untuk Mempersiapkan Pembelajaran Abad 21. Didaktik : Jurnal Ilmiah Pgsd Fkip Universitas Mandiri, 08, 1348–1363. Https://Doi.Org/Https://Journal.Stkipsubang.Ac.Id/Index.Php/Didaktik/Issue/View/20

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D (19th Ed.). Alfabeta.

Vania, A. S., Sabilla, A., Hakim, A. N., & Sudrajat, V. H. (2022). Revitalisasi Pembelajaran Berbasis Hots Di Abad 21. 1(7), 2066–2070.

Widiantie, R., Setiawati, I., & Junaedi, E. (2021). Analysis Of Integrated Science Process Skills And Problem-Solving Abilities Through Mini-Research Learning Of Biology Students. Https://Doi.Org/10.4108/Eai.12-12-2020.2305015

Yulianingsih, S. (2018). Pengaruh Pembelajaran Mini Riset Terhadap Kemampuan Komunikasi Tulisan Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Konservasi Siswa Kelas X Sman 4 Pandeglang Pada Konsep Ekosistem.

DOI: https://doi.org/10.24815/jbe.v16i1.38664