The Influence of Cooperative Learning Models Think-Pair-Share and Jigsaw on the Mathematical Communication Skills of Grade X Students at SMKN 1 Gegerbitung in Terms of Self-Confidence

Abstract

Kemampuan yang penting dalam pembelajaran matematika adalah keterampilan komunikasi dimana dengan berkomunikasi kita dapat mengungkapkan ide atau gagasan, dalam pembelajaran matematika seorang siswa diharapkan dapat berinteraksi secara aktif satu sama lain selama proses pembelajaran berlangsung agar pembelajaran berlangsung secara efektif, salah satu hal yang dapat diupayakan untuk meningkatkan keterampilan komunikasi matematika adalah siswa dengan menerapkan pembelajaran kooperatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share dan Jigsaw terhadap keterampilan komunikasi matematika ditinjau dari sikap percaya diri. Metode penelitian menggunakan quasi eksperimen dengan rancangan post test only control group design. Teknik pengambilan sampel menggunakan sample purpoship. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa Kelas X jurusan Teknik Kendaraan Ringan dengan sampel penelitian di Kelas X TKR1,2 dan 3 SMK Negeri 1 Gegerbitung. Instrumen dalam penelitian ini terdiri dari 10 soal uraian materi program linier untuk mengukur keterampilan komunikasi matematika dan 20 pernyataan angket untuk mengukur sikap percaya diri siswa dalam pembelajaran matematika. Berdasarkan hasil analisis deskriptif penelitian, kemampuan komunikasi matematis siswa yang diberi pembelajaran kooperatif tipe Think-pair-share dengan subjek penelitian memperoleh skor rata-rata 30,20, simpangan baku 1,79. Kelompok Jigsaw dengan 32 subjek penelitian, memperoleh skor rata-rata 28,97, simpangan baku 1,80. Kelompok Konvensional dengan 28 subjek penelitian, memperoleh skor rata-rata 26,64, simpangan baku 2,16. Sedangkan hasil analisis deskriptif untuk kepercayaan diri kelompok Think-Pair-Share Tinggi sebesar 10 atau 33,3, sedang sebesar 19 atau 63,3% dan Rendah sebesar 1 atau 3,33%, kepercayaan diri kelompok Jigsaw Tinggi sebesar 4 atau 12,5%, sedang sebesar 24 atau 75% dan Rendah sebesar 4 atau 12,5% dan kepercayaan diri kelompok Konvensional sebesar 19 atau 67,9% sedangkan Rendah sebesar 9 atau 32,1%. Hasil uji hipotesis dengan ANAVA Dua Arah diperoleh bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran terhadap komunikasi matematis dengan nilai tanda sebesar 0,002, terdapat pengaruh kepercayaan diri terhadap komunikasi matematis dengan nilai tanda sebesar 0,000, dan tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan komunikasi matematis. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Think-pair-share dan Jigsaw terdapat pengaruh terhadap kemampuan komunikasi matematis, terdapat pengaruh kepercayaan diri terhadap komunikasi matematis dan tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dan kepercayaan diri siswa terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa.