ANALISIS STRATEGI PEMBELAJARAN YANG INKLUSIF UNTUK PESERTA DIDIK TUNAGRAHITA DI SLB BUKESRA BANDA ACEH

Bella Risa Alfianda, Cindi Ainul Zahra, Khairunnisa Munanto, Martines Martines, Agus Kistian

Abstract


Penelitian ini menganalisis strategi pembelajaran yang inklusif untuk anak tunagrahita. Fokus utama penelitian adalah bagaimana guru dapat mengelola pembelajaran khusus tunagrahita agar pembelajaran lebih efektif meskipun siswa memiliki keterbatasan dalam aspek akademik, sosial, dan emosional. Metode yang digunakan pada penelitian ini  yaitu deskriptif kualitatif, Subjek penelitian ini adalah guru kelas V khusus tunagrahita di SDLB Bukestra. Teknik penggumpulan data pada penelitian ini adalah wawancara dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran yang diterapkan guru melalui pendekatan adaptif berbasis kebutuhan individu efektif dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif. Guru berperan sebagai fasilitator, memberikan bimbingan tambahan untuk melatih kemandirian, kemampuan sosial, emosional, dan motorik siswa. Evaluasi dilakukan melalui observasi, asesmen sederhana, serta kolaborasi dengan psikolog, memberikan gambaran komprehensif tentang perkembangan siswa. Meskipun terdapat kendala seperti fasilitas yang belum memadai dan rasio guru-siswa yang tidak ideal, Strategi pembelajaran yang digunakan guru menegaskan pentingnya fleksibilitas, adaptasi, dan kerja sama dalam pendidikan inklusif.


Keywords


Strategi Pembelajaran; Peserta Didik Tunagrahita

Full Text:

PDF

References


Agustini, F. (2019). Pelaksanaan Program Pembelajaran Individual Anak Tunagrahita Ringan. BASIC EDUCATION, 8(4), 38. https://journal.student.uny.ac.id/pgs d/article/view/14843

Alfikri, I., & Ahsyar, T. K. (2017). Media Pembelajaran Interaktif Seni Origami Berbasis Animasi untuk Anak Tunagrahita Sedang. Jurnal Ilmiah Rekayasa Dan Manajemen Sistem Informasi, 3(2), 50-60. http://dx.doi.org/10.24014/rmsi.v3i2.4286

Alimin, Z. (2011). Model Pembelajaran Anak Tunagrahita (Intellectual Disability) Melalui Pendekatan Konseling (Penelitian Tindakan Kolaboratif dalam Upaya mengembangkan Anak Tunagrahita Mencapai Perkembangan Optimum). Jurnal Asesmen Dan Intervensi Anak Berkebutuhan Khusus,11(2), 165175.https://doi.org/10.17509/JASSI.V11I2. 3988

Arimbawa, P.A., et al. (2017). Strategi Pembelajaran Guru Fisika: Relevansinya Dalam Pengembangan Motivasi Belajar Dan Prestasi Belajar Siswa. Wahana Matematika dan Sains: Jurnal Matematika, Sains, dan Pembelajaran. 11(1). https://doi.org/10.23887/wms.v11i1.11846

Aliffiansyah, M. R. (2024). Tantangan Dan Strategi Dalam Proses Evaluasi Pembelajaran: Pandangan Terkini Dan Prospek Di Masa Depan. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 213-225. https://doi.org/10.23969/jp.v9i2.16068

Ekayani, P. (2017). Pentingnya penggunaan media pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Jurnal Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, 2(1), 1-11.

Gargiulo, R. M., & Bouck, E. C. (Eds.). (2017). Instructional strategies for students with mild, moderate, and severe intellectual disability. Sage Publications.

Greenspan, S., & Love, P. F. (2012). Social intelligence and developmental disorder: Mental retardation, learning disabilities, and autism. In Ellis' handbook of mental deficiency, psychological theory and research (pp. 311-342). Routledge.

Indriarti, T., Indriyani, R. A., Saputra, R. H. I., & Aziz, F. A. (2022). Peran sekolah luar biasa (SLB) dalam layanan pendidikan agama islam bagi anak tuna Grahita studi kasus di SLB 1 Kulonprogo. Inspirasi Dunia: Jurnal Riset Pendidikan Dan Bahasa, 1(4), 176-185. https://doi.org/10.58192/insdun.v1i4.448

Kertu, N. W., DANTES, D. N., & SUARNI, D. N. K. (2015). Pengaruh Program Pembelajaran Individual Berbantuan Media Permainan Dakon Terhadap Minat Belajar Dan Kemampuan Berhitung Pada Anak Kelas III Tunagrahita Sedang SLB C1 Negeri Denpasar Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 5(1). https://doi.org/10.23887/jpepi.v5i1.1557

Maulidi, S. M. R., & Harsiwi, N. E. (2024).Kesadaran Orang Tua Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus Tuna Grahita Di Sekolah Dasar Reguler. Multidisciplinary Indonesian Center Journal (MICJO),1(4), https://doi.org/10.62567/MICJO.V1I4.192

Mumpuniarti. (2007). Pendekatan pembelajaran bagi anak hambatan mental. Yogyakarta: Kanwa Publisher.

Park, J., Bouck, E., & Duenas, A. (2019). The Effect of Video Modeling and Video Prompting Interventions on Individuals With Intellectual Disability: A Systematic Literature Review. Journal of Special Education Technology, 34(1), 3-16. https://doi.org/10.1177/0162643418780464

Pawaka, E. A. M. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Aktivitas Fisik Adaptif “Katak Bermain Bola” untuk Meningkatkan Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Anak Tunagrahita Kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.

Yuliandini, E., & Rochyadi, E. (2023, June). Curriculum And Learning For Down Syndrome Children Who Have Reading Difficulties In Inclusive School. In International Conference on Elementary Education (Vol. 5, No. 1, pp. 179-190).

Sandjaja, M. (2022). Pengaruh Metode Fernald Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan dan Menulis Anak Tuna Grahita Ringan. Lecture Papers National Published Article. https://dspace.uc.ac.id/handle/123456789/49

Sulastri, S., Aslan, A., & Rathomi, A. (2023). Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Penyampaian Materi Pada Anak Tunagrahita Di Sekolah Luar Biasa Negeri Sambas Tahun Pelajaran 2022/2023. Lunggi Journal, 1(4), 57I-583.

Tim Medis Siloam Hospital. (2023). " Tunagrahita (Disabilitas Intelektual), Penyebab dan Gejalanya”. Diakses dari https://www.siloamhospitals.com/informasi-siloam/artikel/apa-itu-tunagrahita

Trevithick, P. (2003). Effective relationship-based practice: A theoretical exploration. Journal of Social Work Practice, 17(2), 163–176. https://doi.org/10.1080/026505302000145699

Waigwe, M. L. M. (2007). The effects of teacher's knowledge on children with mental retardation in kilimani zone of Westlands division of Nairobi west district, Nairobi Kenya.

Widiastuti, N. L. G. K., & Winaya, I. M. A. (2019). Prinsip khusus dan jenis layanan pendidikan bagi anak tunagrahita. Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP), 9(2). https://doi.org/10.36733/jsp.v9i2.392

Yulistiyanto, D., Fahmid, S., & Renna, R. (2021). Mengoptimalkan Manajemen Sekolah Dalam Implementasi Pendidikan Inklusif Di Sekolah Dasar. Didaktikum, 21(2).

Zahro, I. F. (2018). Pengaruh bina diri untuk meningkatkan kemandirian anak tunagrahita SDLBN Sumbang III Bojonegoro. Attanwir: Jurnal Keislaman dan Pendidikan, 9(2), 18-28. https://doi.org/10.53915/jurnalkeislamandanpendidikan.v9i2.4




DOI: https://doi.org/10.24815/pear.v12i2.42514

Article Metrics

Abstract view : 0 times
PDF - 0 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2024 Bella Risa Alfianda

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.


PESONA DASAR

Jurnal Pendidikan Dasar dan Humaniora

ISSN: 2715-6664 (Online) | ISSN: 2337-9227 (Print)
Organized by Universitas Syiah Kuala 
Published by Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Syiah Kuala
Website : https://jurnal.usk.ac.id/PEAR
Email     : pesonadasar@fkip.usk.ac.id

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.